La contribución de los modelos educativos interculturales como ejes para el desarrollo de una educación decolonial: el caso de la Universidad Intercultural del Estado de México

Resumen

Uno de los principales desafíos educativos en México ha sido la incorporación de estrategias pedagógicas interculturales que reconozcan e integren los saberes de los pueblos originarios. En este contexto, la Universidad Intercultural del Estado de México surge con la misión de ofrecer programas formativos pertinentes para el desarrollo regional, dirigidos a estudiantes de los pueblos mazahua, otomí, náhuatl, tlahuica y matlatzinca, fortaleciendo el reconocimiento de sus lenguas, culturas y valores comunitarios. El presente artículo analiza el modelo educativo y curricular de la Universidad Intercultural del Estado de México (UIEM) desde los enfoques de interculturalidad y decolonialidad, mediante una revisión documental de su propuesta formativa y sus desafíos. A partir de ello, se busca identificar tanto las potencialidades como los límites del modelo frente al reto de reconocer la diversidad cultural, y transformar las relaciones de poder y los marcos epistemológicos que históricamente han subordinado los saberes originarios.